低自信水平大学生对拒绝性信息的注意偏向开题报告

1. 研究目的与意义

1 研究现状

注意偏向的产生机制还没有一致看法。目前主要有两种解释：一种观点认为注意偏向是由于特定的注意警觉所导致 （(brosch, sander, pourtois, scherer, 2008)）, 另一种观点认为注意偏向是由于注意的解脱困难所导致(cisler olatunji, 2010)。注意偏向是因为对情绪信息的警觉或是对情绪信息的注意解脱困难, 以往研究多采用“空间线索任务”分别比较在有效线索位置上对中性与情绪性靶刺激的反应时以及在无效线索位置上对中性与情绪性靶刺激的反应时。前者考察的是注意的警觉，如果人们只是对情绪信息更加警觉, 那么只有在有效线索位置才会出现注意偏向；后者考察的是对情绪信息的注意解脱, 如果人们只是对情绪信息的注意难以解脱, 那么只有在无效线索位置才会出现注意偏向。maslow 在需要层次理论中指出，自信是自尊需要获得满足时产生的一种情感体验，coopersmith 认为自信是个体作出的、并经常保持的对自己的评价，说明个体在何种程度上认为自己能干、重要和有价值；表达了一种对自己赞许或不赞许的态度，显现了对自己能力、身份、成就及价值的信心。jackson 指出：自信既是一种持久的人格倾向，也是一种随环境调整的易变的自我评价状态。basch 认为自信是人对自己的感觉，关键在于“能力的经验”（the experience of competence）。shrauger 则把自信当作自尊的一个组成部分，在其设计的个人评价问卷中把自信定义为一个人对自己的能力或技能的感受，是对自己有效应付各种环境的主观评价（车丽萍，2002）。2 本课题研究的意义与价值

低自信水平个体更容易在信息加工以及对行为的归因方面表现出消极的特点，经常将同伴的一些行为归因为敌意性的，故倾向于采取消极方式应对。自信水平低的个体会习得性对拒绝的焦虑性预期，导致个体更容易知觉到来自他人的拒绝，从而引发更多的消极情绪与不良反应。而这些反应又可能会真正导致他人的实际拒绝，从而验证了其先前的拒绝预期 。因此，低自信水平个体的这种动力加工系统一旦形成，就会陷入一个负面的循环，最终导致了低自信水平个体不利处境的形成。在其他外在现实条件无法改变的情况下，要想帮助其改善不良处境，从注意的机制入手无疑是一个有效的切入点，通过调节他们的注意模式，将注意更多地引导到积极信息上去，以形成积极的行为偏向。本研究采用 stroop 任务及点探测范式，从内隐态度来探究不同自信水平大学生对拒绝性信息的注意偏向及具体成分，进而指导留守儿童构建健康积极的认知图式，摆脱不良处境。3 参考文献 [1]毕重增.(2006).自信人格理论的建构(博士学位论文,西南大学).https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?dbname=cdfd0911filename=2006192794.nh[2]蔡华俭.(2003).内隐自尊效应及内隐自尊与外显自尊的关系. 心理学报(06),796-801. doi:cnki:sun:xlxb.0.2003-06-012.[3]车丽萍.(2002).国外关于自信的研究综述. 心理科学进展(04),418-424. doi:cnki:sun:xlxd.0.2002-04-008.[4]郭晨虹 梅青.(2016).注意偏向训练对改善高中生焦虑水平的作用. 心理学探新(03),223-226. doi:cnki:sun:xlxt.0.2016-03-006.[5]高美 耿晓伟.(2016).不同拒绝敏感性大学生对社交情绪词记忆的偏好. 中国健康心理学杂志(01),137-141. doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.01.036.[6]黄希庭．简明心理学辞典．第1版．合肥：安徽人民出版社，[7]李海江,杨娟,贾磊 张庆林.(2011).不同自尊水平者的注意偏向. 心理学报(08),907-916. doi:cnki:sun:xlxb.0.2011-08-009.[8]刘静怡,黄希庭 杨帅.(2013).社交焦虑障碍中的注意偏差三成分研究述评. 心理科学进展(04),664-670.[9]李婷 周红伟.(2019).认知风格类型对情绪信息注意偏向的影响. 心理技术与应用(02),79-87. doi:10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2019.02.003.[10]牛玥.(2019).不同自尊类型的中学生对情绪词的注意偏向(硕士学位论文,天津师范大学).https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?dbname=cmfd202001filename=1019238531.nh[11]王妍,罗跃嘉.(2005).大学生词汇表情材料的标准化及其评定. 中国临床心理学杂志(04), doi:cnki:sun:zlcy.0.2005-04-005.[12]王一牛,周立明 罗跃嘉.(2008).汉语情感词系统的初步编制及评定. 中国心理卫生杂志(08),608-612. doi:[13]杨炎芳 陈庆荣.(2017).留守儿童对拒绝性信息的注意偏向. 中国特殊教育(08),61-66. doi:cnki:sun:zdtj.0.2017-08-019.[14]张甜 谢钰涵.(2006).不同自信水平大学生时间管理倾向的比较.中国健康心理学杂志(06),615-618. doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2006.06.006.

2. 研究内容和问题

1 本课题的基本内容1.1 研究课题提出的背景 近些年来，自信研究已受到越来越多的西方心理学家的重视。

其根本原因可能在于自信对人类知、情、意、行诸方面都有一种弥漫性影响。

有研究表明，自信的个体差异不同程度地影响着竞赛、成就、归因、就业等多种领域内个体的心理和行为。

3. 设计方案和技术路线

被试 在南通大学随机抽取本科生100人，以shrauger编制的pei问卷测量自信程度，抽取得分的前24%和后24%，分为高自信水平组和低自信水平组。

实验材料 问卷：shrauger 编制的 pei 问卷（ 个人评价问卷） 测量自信程度。 该问卷分6个维度：学业表现、体育运动、外表、爱情关系、社会相互作用及同人们交谈。条目共计54个，采用4点等级计分，从“极不同意”至“非常同意”分别评定为1～4分。从结果将被试分为高自信水平组和低自信水平组，每组24人。

词汇材料：在现代汉语情感词库（caws）（王一牛，周立明 罗跃嘉.(2008).） 中选用唤醒度在 4.0 以上、熟悉度在 4.5 以上之间的词语共 100 个，并将这些词语分成人际接纳词、人际拒绝词和中性词三类。20 名不参加正式实验的学生分别对这三类词语的接纳度、拒绝度及中性度进行七点评分（接受度极高，接受度较高，接受度一般，中性，拒绝度一般，拒绝度较高，拒绝度极高），按照分数排序，得分最高的十五个为拒绝词，得分最低的十五个作为接受词，得分在3.5-4.5选三十个作为中性词。

4. 研究的条件和基础

已完成对本专业课程的学习，掌握了相关专业基础知识，参加了有关课程学习、调研等活动。

通过撰写专业课程论文等教学环节，培养了初步的科学研究意识和能力；同时，查阅并收集了大量的文献资料，对将撰写的论文内容做了认真思考，对选题研究领域的背景与发展态势有了一定的了解。

通过心理学论文写作指导课程，初步具备了查阅相关中外文献的能力。