蔡元培的教师观对当代教师培养的启迪开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

蔡元培先生是我国近代著名的教育家，他的教育思想对近现代中国教育事业作出了巨大的贡献，他不仅为我国近现代大学教育理论的形成打下了坚实的基础，而且他的一些教育思想，如“思想自由，兼容并包”“学诣为主”对后世教育界产生了深远的影响。本文试图系统梳理总结蔡元培先生的教师观理论，研究其对当代教师培养的启示，从而加强当代教师队伍建设和师德建设。

目前国内研究蔡元培先生的教师观思想的专著几乎没有，大多是研究蔡元培先生的教师聘任思想对高校人事制度和教师聘任制度的启示的期刊论文，也有研究蔡元培先生的大学教师观对高校教师选用的启示，还有研究蔡元培先生的五育并举思想和其他教育思想。林大静的《试论蔡元培的高等教育思想对高校人事制度改革的启示》一文分析了蔡元培先生的“教授治校”、不拘一格延揽人才、学术自由和注重教师创新精神的高等教育思想，提示我国高校人事制度改革应提高教师创造活力、克服官本位的价值取向等等。王桂琴的《蔡元培教师聘任制思想对高校教师管理的借鉴意义》一文分析了蔡元培先生的聘任教师的标准有学诣为主，唯才是用，以身作则，为人师表，重视研究，善于引导，教员专任，规范教学，反思了当时教师聘任思想的影响，总结了对高校教师聘任制度建设的借鉴意义。还有几位学者研究了蔡元培先生的教师聘任思想对高校人事制度改革和聘任制度建设的启迪，有孙颖的《论蔡元培的“兼容并包”思想与大学人事改革》、牛风蕊，周作宇的《蔡元培教师聘任思想探析》、王玉生的《试论蔡元培的大学教师聘任观》、赵淑梅的《蔡元培实施的教师聘任制改革及其启示》和黄道香的《蔡元培“兼容并包”聘任制对我国高校用人制度改革的启示》。于会歌的《蔡元培“择师”理念对高校教师素质强化的现实启迪》一文着重探讨蔡元培先生的“择师”理念的践行智慧和社会影响，论述了“择师”理念产生的背景和历史渊源，最后指出其对高校教师的现实启迪。刘黎明的《论蔡元培的研究型教师观》一文分析了研究型教师应具备高深的理论修养、学术创新精神等等，提出了培养研究型教师的方法，指出了其现实意义。于会歌的《蔡元培大学理念对当代教师的社会化意义》一文分析了蔡元培先生的大学理念的核心内涵和思想渊源，论述了蔡元培先生的大学理念对高校教师的社会化意义。还有两篇文章和本文主题相似，都分析了蔡元培先生的教师观和其现实启迪，程斯辉的《蔡元培的教师观及其现实意义》一文在教师职业方面、教师培养方面、教师选择使用方面、教师职业道德素养方面、教师待遇方面、教师进修提高方面分析了蔡元培先生提出的独到见解，杜海平、李涛的《蔡元培的教师观》一文认为蔡元培先生的教师观由三个方面构成：即教师聘用观、教师素养观、爱师观。从目前搜集到的国外资料来看，对他的政治思想和其他思想有所研究，而对蔡元培教师观的研究还没有发现。

2. 研究内容与预期目标

一、研究内容：

当代青年教师身上存在一些不容忽视的问题：教学基本功不扎实、职业倦怠缺少激情、官本位思想严重和缺少学术创造力等等，基于此，研究蔡元培先生的教师观思想很有必要。蔡元培先生主张“学诣为主，唯才是用”，表明教师应该具有真才实学，具有深厚的教学功底；他主张延聘积学热心的教员，表明教师应该教学热心、有研究学问的兴趣和能力，热爱教育事业；他认为“大学者，研究高深学问者也”，即大学是研究学问的地方，这表明学校教师要克服官本位思想，静心研究教育，提高教学水平，提高教学质量；他主张“思想自由，兼容并包”的办学方针，某种程度上就是要促进学术创新，鼓励教师具有新思想、新观念，培养教师的学术创造力。蔡元培先生的教师观思想至今仍焕发着勃勃生机，闪烁着智慧的光芒。

本文分为三部分：第一部分考察蔡元培先生的教师观形成的历史背景，在中国救亡图存的时代背景下，蔡元培先生接受过西方文化熏陶，他结合了自身的教育经历和实践经历，在一生中逐渐形成了丰富的教育观思想；第二部分论述蔡元培先生的教师观的主要内容，分别从教师素养观和教师发展观两个方面来说；第三部分指出蔡元培先生的教师观的当代价值，即对当代教师培养的启迪与思考。

3. 研究方法与步骤

一、研究方法：

1、文献法：本文翻阅许多著作、论文、期刊，力图真实、全面研究蔡元培先生的教师观思想。

2、归纳法：蔡元培先生有关教师的见解散见于他各种谈话、报告及相关的著作中，需要进一步加以归纳，得出结论。

4. 参考文献

[1] 高平叔编.蔡元培全集[m].北京：中华书局，1984.

[2] 唐振常．蔡元培[m].上海：上海人民出版社，1985．

[3] 周天度．蔡元培[m].北京：人民出版社，1984.

5. 工作计划

1.2022.11.15—2022.01.04 确定选题，收集资料

2.2022.01.05—2022.03.05 资料索引，阅读资料,下达任务书

3.2022.03.06—2022.03.20 完成开题报告