课程思政视域下“轨迹与方程”教育教学研究开题报告

1. 研究目的与意义

一、 研究背景

课程思政，是指发掘高等学校各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，落实所有教师肩负的育人职责，构建全员、全程、全课程育人思想政治教育大格局。在数学课堂教学中，教师通常以“定义，定理，证明”的逻辑展开，呈现给学生的是失去生动性的结论和严谨、完美的推理过程。这种教学模式对中学生来说十分枯燥，且缺乏思政元素。

而数学其实是一门美丽的学科，有清晰的符号公式、简洁的文字语言和精美的图形轨迹，它们相互交织在一起，编织成了数学的空间网络。我们要在对数学的概念、思想、方法作认真的思考之后，进一步探索如何在课程教学中展现。深入地挖掘其中的思政元素，将其提炼升华，融入到教学中，体现课程思政的教学价值，培养学生社会主义价值观。

2. 研究内容和预期目标

一、 主要研究内容和预期目标

1. 主要研究内容

（一）绪论

3. 研究的方法与步骤

一、 拟采用研究方法

归纳总结法，文献索引法，个案研究法

文献索引法：通过网络、图书馆、数据库等路径查找相关文献；

4. 参考文献

一、 主要参考文献

[1] 孙玉芹, 刘爱兰. 课程思政背景下解析几何课程教学改革的探索[j]. 现代职业教育, 2021 (36): 38-39.

[2] 候传燕. 挖掘数学专业课程的思政元素-以空间解析几何为例[j]. 新疆师范大学学报(自然科学版), 2021, 40(1): 78-81.

5. 计划与进度安排

一、 具体进度安排

(1) 文献检索，提交开题报告：第 1-2 周 （2 月 21 日- 3 月 6 日）；

(2) 论文研究，提交外文翻译初稿：第 3-4 周（3 月 7 日- 3 月 20 日）；