指向物理核心素养的互动教学模式研究开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景

“互动教学”的含义是：在教学过程中，借助沟通与合作，使师生分享彼此的知识，思考和个人经验，从而实现教学相长和学生与教师的共同发展。传统的物理课堂教学以教师为主导，教学以教师讲授知识为主，采取“传授知识一接受知识”模式，重教而不重学，忽视了物理这门学科的实践性与生活性。同时也忽视了学生自我发展的主体地位，忽视了学生在课堂教学中的影响和作用。物理学科的学习是学生素质教育重要组成部分，正确引导学生学习，促进自主学习能力的培养是教师教学的关键，而物理课堂则是这一目标达成的重要的途径和主要组成部分。

研究目的

2. 研究内容和预期目标

研究内容

社会发展需要学生具有较强的自主意识和创新能力，传统的灌输式教学无法顺应时代的发展。互动教学模式作为一种以学生为中心的教学理论，强调教学过程中互动，教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的关系，即“教”和“学”之间相互联系，相互促进，从而实现学生知识建构、思维和能力发展。本论文关注的重点是物理课堂教学中在不同的教学环节如何进行教学互动的策略。

具体研究内容如下：

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

（1）文献研究法

通过对初中物理核心素养及互动式教学模式的相关国内外文献的搜集、鉴别、整理等，了解初中物理教学的特点以及途径及不同教学环节、不同类型教学任务师生互动的策略，并在此基础上对物理教学中指向物理核心素养的互动教学模式研究提出理论探讨。

4. 参考文献

[1]姜伟.“学生为中心”的互动物理课堂模式构建的策略[j].中学物理（初中版）,2017,35(7):5-6.

[2]田同志.探究互动教学在初中物理课堂教学中的应用[j].中学物理（初中版）,2016,34(1):43-44.

[3]廖代木.实施高效互动课堂教学策略提升物理课堂教学效益[j].中学物理（初中版）,2016,34(12):14-15.

5. 计划与进度安排

(1) 2024年12月16日-2024年02月20日 与指导教师联系，根据要求收集资料；
(2) 2024年02月20日-2024年03月03日 根据任务书和文献梳理完成开题报告；
(3) 2024年03月03日-2024年05月12日 按要求撰写论文，定期和指导教师汇报，完成初稿；
(4) 2024年05月12日-2024年05月22日 根据指导教师建议修改论文初稿，达到毕业论文质量要求后定稿；
(5) 2024年05月22日-2024年05月31日 制作答辩PPT，试讲，准备答辩。