A Study of Junior High School Students’ English Learning Motivations初中生英语学习动机研究开题报告

1. 研究目的与意义

在众多对外语学习动机的概念界定中，gardner和 lambert (1972）有关外语学习动机的定义被广为接受，即外语学习动机是学习者对外语学习的积极态度(gardner amp; lambert, 1972)。在此基础上，外语学习动机被外语学习者定义为实现学习目标而付出的努力（brown,1994)。另外，外语学习动机还被定义为由特定诱因引起的，可以一直持续到达成目的为止的行为（dornyei,1998)。

著名的加拿大心理学家gardner（1985）教授指出外语学习动机由四个部分组成，即学习目标、努力程度、实现学习目标的渴望和学习态度。而dornyei(1994)在理论和实证方面研究提出了外语学习动机三维框架理论:语言层面、学习者层面和学习情境层面。 ellis (2001）认为，外语学习动机是指学习者出于需要和愿望，在外语学习时所付出的努力。外语学习动机强的学生能够积极主动地去学习，从而取得更好的学习成绩，而学习动机弱的学生把外语学习当成一种负担，主要靠外力去督促，学习效果自然也就不好。

学习动机是推动学习的动力，是激励个体进行学习活动、维持已经引起的学习活动，并使学习活动朝向--定的学习目标的一种内部心理状态，是影响学习者学习成效的个重要心理因素。学习动机可以作为一种学习的结果,强化学习行为本身，使学习者变得更需要学习,更乐于学习,最终形成“学习——动机——学习”的良性循环（裴燕萍，2007)。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：
（1）认真阅读和检索国内外有关影响学习动机的理论文献，查阅中英文期刊，理清学习动机的概念、分类，组成元素等。
（2）在文献梳理基础上设计调查问卷。

（3）通过对问卷数据的分析，探究初中生英语学习动机因素的分布情况及存在的问题。
（4）通过对初中生英语学习动机的分析，对如何提高初中英语学习动机进行合理性建议。
预期目标：
本课题会按照内外因素对影响初中英语学习动机方面进行详细分析，对初中英语教师及学生本身就如何提高英语学习动机方面提出合理化建议。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献研究法：通过阅读中外文论文及专著，了解英语学习动机研究领域的基本理论和前沿动态，理出本文研究的切入点。
2.问卷调查法：用编制好的问卷对苏州市某初中初一年级的学生进行问卷调查，力求透过样本对影响学生英语学习动机因素有详细了解。

3.数据分析法：通过对数据的分析，得出结论。

4. 参考文献

[1] brown h. douglas principles of language learning and teaching [m]. pearson education, inc. new york: 2007.

[2] brown, h. d.teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy [m].prentice hall regents, 1994.

[3] deci,e.l., amp; ryan, r.m. intrinsic motivation and self -determination in human behavior[m].new york: plenum,1985.

5. 计划与进度安排

第七学期 10-11 周： 论文命题与选题

15-18周： 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备

第八学期 1-4 周：论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；