The Influence of Family Factors on Junior High School Students’ English Learning Motivations家庭因素对初中学生英语学习动机影响的研究开题报告

在当前的教育体系中，英语是义务教育阶段的必修课程之一。同时，英语作为必考的科目之一，其重要程度不言而喻(刘杨霞，2019)。 发展心理学指出，人的发展同时受到遗传因素和环境因素的影响，环境可以在一定程度上改变人的一些行为习惯，人的终身发展是环境与遗传相互作用的结果。家庭教育作为影响人发展的重要环境因素之一，在学校教育和人的终身教育中发挥着不可或缺的作用（周婷，2022）。在中国的语境中，家庭因素对初中学生英语学习动机影响的研究，具有较强的理论意义和现实意义。

“家庭教育指的是在家庭里年轻一代和老一代之间的相互教育和影响。狭义的教育指的是父母对孩子的影响和教育”。根据吴康宁（1998）教育社会学的观点， “受教育者在家庭建立起他们的早期经验和初步的人格，这为接受继续教育打下了基础。家庭成为受教育者永久教育的根基。家庭与其他的社会组织不同，它是社会活动的一个特殊形式的组织，在形成社会文化和维持社会体系中发挥着重要的作用。“家庭教育是教育的开端和基础，对孩子的影响比学校教育的影响更大”，并且“孩子接受家庭教育的时间比学校教育时间要长”（许瑞华等，2006：150）。通过综合国内外的相关研究来看，家庭因素可能包括家庭成员的年龄、居住地、家庭经济状况和文化背景、家庭文化资源、与英语相关的家庭日常文化活动、 家庭学习英语的体验、对西方文化的兴趣、孩子英语学习投资、父母对孩子英语学习所做的贡献等等。

动机是学习者为了达到某种目的而做出的学习某种语言的努力和在学习活动中所表露出的积极态度（gardner, 1985）。动机研究在外语教学中极为重要。gardner 定义学习第二语言的动机为：个人因为一种需求和在这个过程中体会到的满足感而去努力的驱动力。包含三层含义，一是为达到目的付出努力，二是学习语言的欲望，三是学习语言获得的满足感。gardner认为，动机涉及到四个方面，目的、做出的努力、欲望以及态度。不了解学生的动机，教师就不可能有效的调动学生的积极性，激发起学生学习外语的热情没有学生参与的教学只能是失败的教学。教师只有洞察学生的心理，了解其内在和外在的需求强化其中合理有效的因素，才能更好的传授知识和技能达到事半功倍的教学效果。（戴连刚，2008）

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

（1） 英语学习中家庭因素的重要性

（2） 英语学习动机对学习效果的影响

3. 研究的方法与步骤

研究方法：文献分析法、问卷调查法、数据收集法、对比研究法

研究步骤：

1.与指导老师碰面，确定论文选题。

4. 参考文献