The Effect of Situational Approach on Seventh-grade English Vocabulary Learning Against the Background of New Curriculum Standards开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》的颁布与实施，标志着我国基础英语教育课程观念的进一步革新，在课程内容上从单一走向综合、从碎片走向整合（王蔷，2022: 39）。王蔷（2022: 41）认为语言知识是英语课程内容的标志性要素，而词汇知识又是语言知识的重要组成部分。情境教学法强调真实情境在教学中的作用，这与新课标在词汇知识方面提出的要求相符合。同时，新课标提倡的核心素养的培养必须以词汇知识为代表的语言知识为基础。因此，新课标背景下研究情境教学法对初中生的词汇学习以及核心素养培养的影响具有一定的理论价值与实践意义。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

本文第一部分为研究的背景、目的与意义，旨在简要阐述国内外关于“新课标”“情境教学法”“词汇教学”的研究成果以及其内在联系。第二部分为文献综述，具体阐述新课标对于当前初中英语词汇教学和核心素养培养的要求、国内外关于情境教学法的理论与实证研究、国内外词汇教学的理论和策略、国内词汇教学的现状及存在问题，进而引出本文的研究问题：1)新课标背景下情境教学法对七年级学生的英语词汇学习是否有影响？2)新课标背景下基于情境教学法的英语词汇教学对七年级学生的核心素养的培养是否有影响？影响是否显著？3)新课标背景下基于情境教学法的英语词汇教学的有效策略是什么？第三部分为研究方法与步骤，本研究采用对比研究、定量研究与定性研究相结合的方法，对苏州某初中的两个平行班进行对比研究，旨在探究情境教学法对实验对象的词汇学习和核心素养的影响。通过问卷、访谈、课堂观察，研究新课标背景下基于情境教学法的英语词汇教学的有效策略是什么。第四部分为研究结果及讨论，根据结果对先前提出的问题依次进行讨论。第五部分为结论，总结本研究的结果，对研究中存在的不足进行反思，为以后的进一步研究指明方向。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

本研究采用对比研究，将两个英语水平相当的初一平行班分别设置为控制班和实验班，以译林版七年级上册英语教材unit 5的词汇为教学内容，对实验班采用情境教学法教授新词汇，对控制班采用传统的讲授法进行词汇教学，并在教学结束后对两个班学生进行词汇检测，重点检测学生词汇拼写的准确性以及在具体情境中词汇运用的准确度（核心素养），旨在对比两班学生词汇记忆和运用的情况。

本研究采用定量研究与定性研究相结合的方法，对实验班学生采用问卷调查法、课堂观察法以及访谈法，调查学生对情境教学法教授词汇的态度、学生认为学习效果最佳的情境类型等，进而研究新课标背景下基于情境教学法的英语词汇教学的有效策略有哪些。

4. 参考文献